Competencias científicas y matemáticas en la Educación Superior: ¿Cómo se desarrolla el razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios?

miércoles, 16 de junio de 2010

¿Cómo se desarrolla el razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios?

http://www.slideshare.net/madabdub/pensamiento-creativo-mayela

1 comentario:

Silvia Castro20 de junio de 2010, 19:17
Me encantó tu presentación. Sintetiza las ideas principales de la lección. Muy bien.
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Reflexión:

El Congreso de los Animales:
Había una vez unos animales que decidieron hace algo heroico para responder a los problemas de “un mundo nuevo”. Entonces organizaron una escuela.
Adoptaron un programa de actividades que consistía en correr, trepar, nadar y volar. Para que todo resultara más fácil de manejar, todos los animales cursaban todas las materias.
El pato era excelente nadando, en realidad mucho mejor que su instructor, pero apenas se sacaba aprobado en volar y era muy malo en las carreras. Como era lento para correr, tenía que quedarse después de clase y también dejar de nadar para hacer prácticas de carrera.
Esto siguió así hasta que sus patas palmeadas se arruinaron y apenas aprobaba en natación.
Pero aprobar era aceptable en la escuela, de modo que nadie se preocupaba, excepto el pato.
Corriendo el conejo empezó al frente de la clase, pero tuvo un colapso nervioso debido al intenso trabajo de entrenamiento para natación.
La ardilla era excelente trepando hasta que se frustró en la clase de vuelo donde su maestro la hizo arrancar desde el suelo, en lugar de hacerlo desde la copa del árbol. Así es que tuvo un calambre por exceso de ejercicio y se sacó muy malas notas en trepar y correr.
El águila era problemática y la disciplinaron severamente. Cuando se trataba de trepar a los árboles, les ganaba a todos los compañeros de la clase, pero insistía en usar su propia forma de llegar.
Al final del año, una lechuza anormal, que podía nadar asombrosamente bien, y también corría, trepaba y volaba un poco, tuvo el promedio más alto y pronunció el discurso de despedida.
Las marmotas de las praderas se quedaron fuera de la escuela y se opusieron a la recaudación fiscal porque el gobierno no quería agregar al programa cavar y esconderse.
Pusieron a sus hijos a aprender con un tejón y más tarde se unieron las marmotas americanas y las tortugas de la tierra para iniciar una buena escuela privada.
George H. Reavis

Reflexionando....

Los docentes debemos entender que la educación es un proceso que prepara a los individuos para que se incorporen a la compleja estructura social y por lo tanto cada una de las materias es un todo en ese proceso. Cada una de las asignaturas aporta herramientas para la interrelación con otros individuos; no deben ser solo conocimientos que en algún momento podríamos olvidar.

En cada una de las asignaturas podemos encontrar la relación para formar hombres integrales; es por eso que cuando tengamos la tarea de enseñar a nuestros estudiantes podamos transmitirles lo interesante que puede resultar abordar el tema relacionándolo a nuestra vida cotidiana.

¿Y CÓMO SE PUEDE MOTIVAR AL ESTUDIANTE A COMPROMETERSE CON SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE?

La motivación es un estado interno que dirige nuestros comportamientos y nos mantiene en algunas actividades.

Como docente debemos abordar contenidos que sean relevantes para los estudiantes ya que por la curiosidad que estos puedan despertar, se sentirán más o menos motivados por atender la lección en la clase. Si ésta resulta aburrida presentan una baja motivación, si por el contrario, esta es actual, conecta con sus ideas previas, será relevante para ellos y será más fácil que se comprometan con su aprendizaje.

Se debería estar estimulando constantemente en las aulas a aquellos que se destacan por su entrega y calidad de sus trabajos para que continúen haciéndolo de esa manera. Deben aumentarse los estímulos positivos y disminuirse los negativos.

Esto será muy motivador, pero no es la única manera de hacerlo.... luego agregaré otros más

Reflexionando....

Las mentes de nuestros estudiantes no podríamos compararlas con una pizarra limpia…. y la concepción constructivista toma en cuenta este hecho al explicar los procesos de aprendizaje y enseñanza en el aula.
Aprender cualquiera de los contenidos de estudio suponen, desde este concepto, atribuir un sentido y construir los significados implicados en dicho contenido. Sin embargo, esta construcción no se lleva a acabo partiendo de cero, ni siquiera en los momentos iniciales de la escolaridad. El alumno construye personalmente un significado (o lo reconstruye desde el punto de vista social) sobre la base de los significados que ha podido construir previamente,. Justamente gracias a esta base es posible continuar aprendiendo, continuar construyendo nuevos significados.Para Ausubel, la clave del aprendizaje significativo está en la relación que se pueda establecer entre el nuevo material y las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del sujeto. Por todo lo anterior, la eficacia de este tipo de aprendizaje radica en su significatividad y no en técnicas memorísticas

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miércoles, 16 de junio de 2010

¿Cómo se desarrolla el razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios?

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